IMAGECHEF

Aquestes són les targetes, el marc i el mosaic de paraules que hem creat amb ImageChef.

SPELL WITH FLICKR

Aquest és el nostre desig de Nadal que hem fet amb Spell with Flickr.

MIXBOOK

Aquest el muntatge que hem fet amb MixBook.

FOTOFLEXER

Aquesta és la foto que hem editat amb FotoFlexer.

EL SOFTWARE LLIURE APLICAT A L'EDUCACIÓ. LES POLÍTIQUES DEL SOFTWARE LLIURE

El software lliure s'ha popularitzat en els últims anys, a partir de l'aparició de Richard Stallman. L'avantatge principal d'aquest software és que respecta la llibertat dels usuaris, ja que pot ser copiat, usat, estudiar, modificat i redistribuït lliurement i ha de vindre acompanyat del còdec font.
En l'àmbit educatiu trobem diferents sistemes operatius com l'Skolelinux, el Turquito o el Fedora Edu Spin, però el més utilitzat és el Edubuntu. A més a més, alguns governs autonòmics han desenvolupat les seues pròpies distribucions de sistemes operatius lliures per a ús educatiu. En el cas de la Comunitat Valenciana s'ha elaborat el Lliurex.
Per altra part, trobem que els software lliures poden abastar totes o quasi totes les àrees curriculars, ja siguen totes en un mateix software, com per exemple el Jclic; o mitjançant software especialitzat com Kanagram, GeoGebra, Celestia, Marble o Gimp.

OBJECTES D'APRENENTATGE I LLICÈNCIES EN INTERNET

Amb la popularització de la informàtica es planteja la qüestió de com controlar els processos d'aprenentatge amb aquestes tecnologies. D'aquesta manera es creen els LMS o sistemes de gestió d'aprenentatge que permeten administrar els processos d'aprenentatge. Els LMS, a més, proporcionen diferents recursos, coneguts com objectes d'aprenentatge, els quals es definirien com qualsevol element que intervinga en un procés d'aprenentatge. Per a trobar diferents objectes d'aprenentatge podem accedir a algunes biblioteques digitals com el projecte Agrega o el LearnSpace.
Però no oblidem que tot objecte d'aprenentatge ha de tenir una llicència si no volem que se'n faça un mal ús. D'aquestes en trobem diferents, però la més comú és el Copyright o drets d'autor, el qual és un conjunt de normes jurídiques que la llei concedeix als autors respecte de les obres que són fruit de la seua creació. Com a alternatives al Copyright, trobem, entre altres, el domini públic, el Copyleft i les Creative Commons, gràcies a les quals podem elegir quin tipus de llicència volem otorgar al nostre treball.

L'ORGANITZACIÓ DE LES TIC EN ELS CENTRES D'INFANTIL I PRIMÀRIA: MODELS ORGANITZATIUS

La innovació i l'evolució educativa han fet que, poc a poc, l'ordinador vaja integrant-se a l'aula. Aquesta integració de les TIC a l'aula no suposa tan sols tenir un ordinador, PDI, tablet, etc., sinó més bé, utilitzar aquestos recursos en els processos d'ensenyament-aprenentatge que es realitzen en l'aula i fora d'ella.
Sol anar acompanyada de projectes innovadors, encara que ha d'anar més enllà del fet d'apropar les màquines a l'aula o als alumnes.Així, les característiques que han de tenir els medis que integrem a l'aula són:

1. Útils per a professorat i alumnat.
2. Fàcils.
3. Afavorir enfocaments multimèdia.
4. Característiques tècniques adients.
5. Flexibilitat.
6. Facilitat per a trobar material de manteniment i/o reparació.
7. Cobrir hardware i software.
8. Utilitzar-los al màxim.
9. Anàlisi de costos.

L'objectiu principal del Pla TIC en el procés d'adquisició de les competències bàsiques per a la millora de l'educació és el desenvolupament del tractament de la informació i competència digital i la integració de les TIC com eina didàctica en els processos d'ensenyament-aprenentatge. Les seues principals característiques són:

• Contenir objectius clars.
• Estar contextualitzat.
• Estar consensuat.
• Estar organitzat.

El Pla TIC té els següents elements:

• Contextualització del Pla TIC.
• Objectius generals del pla.
• Estratègies per a l'elaboració, la coordinació i la difusió del Pla TIC de centre.
• Organització d'infraestructures i recursos disponibles.
• Tractament de la informació i competència digital en la programació de l'aula.